Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала.

План:

  1. Общие подходы к методике обучения написанию сочинений в системе Л. В. Занкова.
  2. Предварительная работа к устному и письменному сочинениям.
  3. Отбор материала.
  4. Сочинения как показатель продвижения малыша в развитии

При четырехлетнем исходном обучении учащиеся начинают пробовать писать сочинения со 2 класса.

На сочинения отводится 1 ч каждую неделю в течение учебного года Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала..

Методика обучения написанию сочинений отличается от принятой в младшей школе. Понятно, что таковой вид работы, как письменное сочинение, неразрывно связан с развитием речи школьников. Фуррор уже первых сочинений учеников 2 класса будет зависеть от того, как глубоко и систематически велась работа по развитию устной речи первоклассников, по формированию умений устного выражения как Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. нужного шага подготовки к будущей работе над сочинениями; как просыпались творческая инициатива учеников, рвение к самостоятельному выражению, свободному самовыражению в слове.

Конкретно перед написанием сочинения не проводится обычно принятая в практике учителя предварительная работа: составление на уроке общего плана, проговаривание содержания каждого его пт, словарная и орфографическая Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. подготовка, устное составление всего связного текста и его следующая запись в тетради. При таковой методике проведения сочинений остаются невостребованными жива идея малыша, собственное отношение к предмету выражения, эмоциональное самовыражение, работы получаются схожими одна на другую.

С первого денька пребывания малыша в школе весь процесс по системе развивающего обучения подчинен задачке заслуги Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. рационального общего развития каждого ученика, составной частью которого является развитие связной речи.

Активная речевая деятельность растет из потребности поведать о собственных впечатлениях, наблюдениях, эмоциях, переживаниях, идей. А такая потребность появляется и складывается тогда, когда жизнь малыша заполнена различными впечатлениями и познавательными интересами, богата духовно и чувственно, когда в Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. обучении действует свойство многогранности методики. С большей силой внутренне мотивированное будет выражено во наружной речи при условии, если в классе существует атмосфера дружественного общения, заинтересованного внимания к каждому.

С языковой точки зрения в методике развития речи принято выделять три направления: работа над словом (лексический уровень); работа над словосочетанием Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. и предложением (синтаксический уровень), при всем этом словосочетание необходимо рассматривать как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому; работа над связной речью.

Для речевой работы в учебниках по русскому языку употребляются тексты, сопровождаемые первоначальными сведениями о монологе и диалоге.

В 1—2 классах раскрываются главные признаки текста: целостность и законченность сообщения (единство темы Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала., наличие основной мысли и ее развитие, строение (структура) текста, его связность и членимость на микротемы — абзацы). Обозначенная работа должна служить осознанному подходу учащихся к написанию сочинений. Сначала необходимо учить малышей отыскивать основную идея в готовом тексте.

В задачку обучения написанию сочинений заходит обогащение речи школьников средствами образности на Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. примерах сравнений, переносного значения слова, синонимов, антонимов, эпитетов, фразеологизмов, данных в упражнениях учебников. На уроках российского языка детки получают представление о стилях речи (разговорный, научно-деловой, художественный), о типах речи (повествование, описание, рассуждение). Все эти сведения о речи должны помогать в работе над сочинениями и служить совершенствованию умений их написания.

Одним Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. из принципиальных источников для устных выражений в 1 классе и письменных сочинений во 2 классе являются экскурсии.

Вот в 1-ые деньки сентября первоклассники идут на первую экскурсионную поездку в парк, останавливаются на аллее (на поляне, у пруда, на опушке и т. п.).

— Поглядите на небо, — гласит учительница.

— Ой, очам Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. ярко!

— Солнце слепит!

— Оно как золотое!

Потом малыши всматриваются в небо. Одним оно кажется голубым, другие уточняют: «Небо голубое», а кто-то лицезреет его белоснежным. Необходимо посодействовать детям узреть, что небо над ними светлое, вдалеке голубое, светлое и очень высочайшее. Предложить вдохнуть воздух и посодействовать отыскать четкие слова Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала.: воздух свежайший, теплый, незапятнанный и прозрачный. Позже рассматриваются деревья и кустики, листва, травка, цветочки, насекомые. Ребята внемлют голоса птиц. В конце концов, можно найти время года — ранешняя осень. Детки находят сохранившиеся приметы лета и подмечают, чем ранешняя осень отличается от лета. Наблюдение и сопоставление — нужные приемы активизации мыслительной и речевой деятельности учащихся Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала., диктуемые свойством многогранности.

На экскурсии в природу малыши придут и в разгар озари, и в позднюю ее пору, попробуют потоптаться по насту и позже тут же увидят, как «змейкой вьется по земле легкая поземка». На знакомых местах они порадуются первым проталинам и первой траве, приходу весны и началу Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. лета.

Много увлекательного малыши могут узреть во время маленьких экскурсий на школьный двор: осенью слушать шуршание листвы, зимой рассмотреть изморозь, иней, полюбоваться запорошенными снегом деревьями, а весной смотреть за капелью, набухающими почками тополя и березы.

Совместные наблюдения приносят детям удовлетворенность, они дают толчок к самостоятельным наблюдениям, равномерно Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. перерастают в потребность открывать новое.

В особенности много экскурсий должно быть в 1-ые два года обучения. Детям нужно и любопытно знать все: как работает башенный кран на стройке, снегоочистительные машины, как делаются игрушки на фабрике, как автоматы замешивают, выпекают и заворачивают печенье, как печатаются книжки, работает почта, как выдают Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. информацию компы, как взмывают и садятся самолеты, как работают сельскохозяйственные машины на полях, как выращивают телят на ферме, как шьют костюмчики для артистов цирка и т. д.

В самой школе проходят утренники, сборы, встречи с увлекательными людьми. Также нужно водить деток в театры, музеи, на выставки.

Все воспоминания школьной Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. и внешкольной жизни требуют выхода, у малыша возникает естественная потребность поделиться своими новыми познаниями, открытиями, эмоциями, переживаниями, идеями. Он выражает себя в рисунке, игре и, естественно, в слове.

Детки желают гласить. И необходимо предоставить им такую возможность. Это и будет реализацией характеристики вариантности методики, т. е. обеспечения активного роли на Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. уроке всех учеников с учетом способностей каждого. Задачка учителя — обучить их воспользоваться словом, учить речи четкой и стройной, правильной и поочередной, ясной и выразительной. Такое учение, в процессе которого скапливается некий навык устных выражений, является обязательной основой перехода от устной речи к письменной с элементами литературного творчества.

На первых порах Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. во 2 классе следует один раз в неделю на уроке давать ребятам задание: составить несколько предложений на определенную тему, в большинстве случаев связанную с самостоятельными наблюдениями в природе. К примеру: «Осенний воздух», «Снег на солнце», «Капризный апрель» и т. д. Детки пишут эти маленькие работы без всяких подсказок Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала.. Не считая обозначенных заданий, необходимо практиковать сочинения-миниатюры: «Опиши цветок» (хоть какой, по собственному выбору) и др.

Исключительное значение имеет разбор сочинений. Учитель читает, детки внемлют и участвуют в обсуждении. Отмечается сначала умение поведать в сочинении о собственном восприятии темы, избегая общеизвестных описаний. При всем этом условии сочинения будут Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. отличаться своеобразием. Чтение и обсуждение написанных работ преследует сначала цель привить любовь к искусству слова и желание писать. Случается, что ребята составляют рифмованные предложения.

Приведем примеры работ на тему «Снег на солнце».

Володя Н. «Когда на снег падает луч солнца, то кажется, что снег начинает играть красками. Он становится Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. то ослепительно белоснежным, то розовым, под деревьями — синим».

Настя П. «Лучик проскользнул через тучи, осветил землю и зажег на снегу радостные мелкие искорки».

Алена Л. «Снег на солнце засверкает
Белоснежным, голубым огоньком
И под елочкой струится
Серебристым ручейком».

При разборе сочинений можно записать на доске предложение из работы на Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. тему «Осень» и коллективно поработать над ним: Осенний воздух пахнет опавшими листьями. Нужно испытать уточнить, когда и как пахнут опавшие осенние листья. Ребята предлагают варианты:

— В разгар озари...
— В разгар листопада...
— Во время листопада...
— Когда листья падают дождиком...
— Когда наступает (начинается, приходит) листопад...

Варианты к слову пахнет, которые окрестили малыши:
— Воздух заполняется Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. запахом...
— Воздух пропитан...
— Воздух заполнен...
— Воздух насыщен запахом свежайшим и сырым...
— Я скупо вдыхаю...
— Я наслаждаюсь...

В итоге всех поисков малыши составляют предложение: Когда приходит листопад, воздух заполняется свежайшим и сырым запахом опавших листьев.

Более важен тут сам процесс работы над словом и предложением, поиск, вариативность. Но еще Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. важнее то, что благодаря свойству процессуальности развитие речи идет как непрерывный процесс коллективного зания, в который врубаются жива идея и чувства каждого ученика.

Говоря об экскурсиях как источнике детских сочинений на базе наблюдений, необходимо тормознуть на последовательности шагов учителя в организации работы над сочинениями. Выше было сказано, что малыши Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. пишут сочинения без конкретной предварительной работы на том уроке, который отводится для его написания. Но до написания сочинения после проведенной экскурсии, не допуская огромного разрыва во времени меж экскурсионной поездкой и сочинением, в классе проводится обмен впечатлениями об экскурсии с акцентом на выбранное учителем направление обсуждения (его темы). После Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. такового обсуждения малышей предупреждают, что на последующем уроке они будут писать сочинение на базе проведенной экскурсии. Тему сочинения учитель скажет на уроке.

Работая над сочинениями по хоть какой теме, учащиеся должны знать, к чему они стремятся, по каким показателям оцениваются их работы: 1) соответствие теме; 2) полнота и последовательность Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. изложения; 3) не подражательность, не пересказ чужих мыслей, а самостоятельность, свое осознание, собственные чувства и собственный рассказ, т. е. творчество; 4) стилистическая и орфографическая грамотность.

Учитель доводит эти требования до учащихся на понятном им языке. Необходимо разъяснить, а именно, что требование стилистической грамотности подразумевает следование в описании избранному стилю речи. Если, например Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала., в сочинении малыши употребляют художественное описание, то не следует включать какие-либо научные (предметные) сведения, потому что происходит смешение стилей речи. А такие случаи бывают. Вот сочинение Ани К. на тему «Моя снежинка»1: «Однажды я изловила снежинку. Она была похожа на плюс, только с иголочками. Снежинка переливалась розовым, белоснежным и голубым Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. цветом. А сейчас я желаю поведать о ее путешествии. На облаке родилась снежинка по имени Плюсик. Когда она выросла, полетела на землю и опустилась на подоконник нашего класса и смотрела, как детки занимаются арифметикой. А позже началась оттепель, и Плюсик растаяла, перевоплотился в капельку, позже в пар, а потом Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. возвратилась в собственный дом на облако». Как видно, заключительная часть представлена в форме научно-делового описания, что не соответствует сказочному сюжету.

Значительную помощь в уяснении учащимися стилей, типов речи, изобразительных средств языка, методов анализа готового и создаваемого текстов окажут, не считая наших учебников российского языка, тетради Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. на печатной базе, прилагаемые к учебникам, и методические советы к тетрадям (М.: Центр общего развития).

Но вот сочинения написаны. Учитель инспектирует их. Стилистические погрешности исправляются прямо по тексту. Что касается орфографических ошибок (естественно, что второклассники могут испытывать затруднения в написании неких слов), то ученик может проверить работу, используя собственный словарик либо орфографический Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. школьный словарь. Воззвание к словарю позволяет ребенку сосредоточиться на работе с текстом.

Орфографические ошибки на непройденные правила следует исправлять учителю, а ошибки на изученные правила помечать для следующей работы над ошибками. Время от времени можно сказать в подготовительном виде (без грамматического обоснования) некие правила написания, к примеру о Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. написании-тся и -ться в глаголах, проверяя подстановкой вопросов: что делает? (кружится), что делать? (кружиться). Ошибки, допущенные учащимися, целенаправлено включать в зрительные диктанты. При проведении зрительного диктанта малыши должны пристально всматриваться в написание слов в течение недлинного времени (приблизительно 10—12 с). Зрительный диктант записывается в тетрадях по частям, а потом Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала., когда учитель открывает запись на доске, проверяется учащимися. Неверно написанные слова либо буковкы можно аккуратненько зачеркнуть, детки не должны страшиться делать исправления.

После проверки сочинений учителем наступает шаг их обсуждения в классе. Учитель дает общую оценку выполненной работы (щадящую, поощрительную). Потом зачитывает 2—3 успешных, по его воззрению, сочинения и завлекает Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. малышей к дискуссии, побуждая их высказываться в согласовании с теми показателями-требованиями, которые приведены выше.

Можно зачитать отдельные удачные выдержки из ряда сочинений, стараясь окутать обсуждением может быть большее число работ. И на этом шаге детки высказывают свои суждения.

В ситуации не очень удавшихся сочинений не надо индивидуально именовать Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. создателей. В данном случае можно выписать на доске 1—2 неудачных предложения, выражения и разобрать, в чем их недочеты. К примеру, в сочинении «Зима и весна» (в конце учебного года) ученик написал о зиме: «Посыпался лохматый снег. Зимой солнышко светит не много. Щеки у их красноватые, как яблоки». Тут налицо непоследовательность Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. описания, «скачки мысли», а образное сопоставление не на месте.

В другом сочинении на ту же тему: «Когда они прокатились с горки, они стали играть в снежки и лепить снежные бабы». Учитель спрашивает деток, как лучше написать (повторяется слово «они», навряд ли по сути лепили нескольких снеговиков).

Посреди сочинений есть много Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. работ, в каких ярко проявляется настроение малышей, эмоциональное отношение к событию, ребята подмечают перевоплощения в окружающей природе.

Дима Ф. написал сочинение о снежинках:

«Почему снежинки бывают различные? Так как они, когда летят, тогда попадают в прохладную тучу. Там с ними происходят таинственные вещи, и они падают на Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. землю. Об какой-то из них я желаю поведать.
В один прекрасный момент я шел по улице, падал тихий снег. Я тормознул, протянул руку. На варежку свалилось несколько снежинок, но одна из их была таинственно красива. Казалось, что это звездочка, упавшая с неба. Ее лучи были покрыты колючками Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала.. Вот какая была прекрасная снежинка! Жаль, что она растаяла».

Какое красивое сожаление, заставляющее читателя проникнуться таким же настроением!

А вот сочинение на тему «Весна» Гали А.:

«Ах, какая удовлетворенность! Лед на Волге тронулся! Вода в Волге мутная. По мутной воде плывут большенные льдины.
Прилетели грачи. Они вьют гнезда. Один грач летит, и Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. у него в клюве веточка. Отлично весной!»

Ведь увидела! Веточка в клюве! А ледоходу как радуется! И как смогла выразить собственный экстаз!

Вкупе с духовным ростом малыша отменно изменяется его устная и письменная речь по содержательности и выразительности, глубине и самостоятельности, больше проявляется особенность создателя. Все Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. эти конфигурации можно проследить по сочинениям учащихся. Наблюдения и воспоминания малышей дают самый широкий круг тем для устных рассказов и сочинений: «Мои друзья», «Любимые игры», «Мое любимое занятие», «Как я провожу выходной денек (каникулы)», «Мои трудовые обязанности в семье (как я помогаю дома, что я умею делать)», «Мой дом (моя улица, мой Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. двор)», «Мои рыбки (хомяки, кошка, собака, попугай)», «Зима и весна», «Снежинки», «Природа весной», «Что мне поведала капелька дождя» и т. д. — на выбор учащихся.

Приведем сочинение «Моя возлюбленная игрушка»: «У меня есть кролик Петя. Я его очень люблю. Весь он сероватый, только кончики лап белоснежные. Уши у него очень Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. длинноватые. У него красноватые глазки и носик. Носик ему вышила я. Так как нос у него оторвался. А кончики лап закругленные».

Задачка работы заключалась, может быть, в более четком описании предмета. В данном сочинении несколько нарушена последовательность описания (о лапах сначала и в конце). Но в сочинении ясно Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. проявляется соответствие задачке, направленность внимания на четкое описание наблюдаемых признаков, их сравнительную характеристику. И слова найдены четкие, подходящие конкретно к данному предмету: кончики лап округленные; весь он сероватый, кончики лап белоснежные. Сама тема дает подсказку выбор стиля и типа речи: деловое повествование с чувственным отношением. Видно, что учительница Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. смогла развить у деток установку на наблюдение, что является основой развития наблюдательности как свойства личности, также на поиск речевых средств, чтоб выразить наблюдаемое в слове.

На данном возрастном шаге малыши обожают таинственные, сказочные сюжеты, им нравится фантазировать и придумывать сказки. Тему может предложить учитель либо дать задание придумать сказку на Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. свою тему.

Сочинение на без помощи других выдуманную тему «Солнце и тюльпан»:

«Однажды выглянуло Солнце и увидало цветок необычной красы. Это был цветок. Он еще не распустился, но все равно был очень прекрасен.
Солнце спросило Землю:
— Что это?
— Это цветок, — отвечала Земля.
— Но почему он таковой печальный, не Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. распускается?
— Солнца не достаточно, — отвечает Земля, — вредные жучки, паучки разъедают.
— Будет ему тепло! — кликнуло Солнце.
И сейчас Солнце и цветок встречаются каждый денек. Это пришло лето».

Если учитель выбирает в качестве темы сочинений придумывание сказок, то необходимо дать детям некие объяснения об особенностях сказочного сюжета.

Из публикаций2 следует, что Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. притча определяется как особенный повествовательный жанр. Основным признаком сказок является их неправдоподобность, занимательность и развлекательность. Естественно, они имеют и воспитательное значение. Описываются жанровые разновидности сказок: о животных, бытовые, чудесные. Отличительной особенностью сюжетной композиции сказок о животных будет то, что в их обширно употребляется диалогическая речь. Диалог поэтому так обширно применяется Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. в притчах, что он наделяет животных человечьими признаками (сначала речью). Необходимо еще отметить, что соответствующим для сказки как жанра является само действие.

Но малыши, не зная обозначенных особенностей, ощущают жанр сказки, стремятся показать необычное, неописуемое, умопомрачительное в ее сюжете. Они выдумывают действие и героев (как в приведенной притче говорят Солнце Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. и Земля).

Фантазия малышей проявляется и в других типах речевой деятельности, а именно в умении дать описание по выбору из предложенных тем.

В классе были предложены темы о каникулах, о возлюбленных домашних питомцев, о зиме. Ася К. и Аня Д. написали о снежинках.

«Снежинки бывают различные: в виде цветка Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала., звезды, утенка и шарика. Они переливаются различными цветами: фиолетовым, белоснежным и розовым. Моя снежинка была в виде звезды. У нее есть история. Когда она появилась на свет, ей мир показался огромным. Она очень длительно летала, и в конце концов ветер закончил дуть. Выглянуло солнце, и снежинка Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. спустилась на землю. Был мороз. Она сверкала огоньками».

«В среду, во время урока труда, мы всем классом пошли на прогулку. Шел снег. Учительница изловила на ладонь снежинку, и мы ее рассматривали. Я представила ее путешествие. Снежинка родилась на небе. Она обожала грезить, и ей очень хотелось узреть сказочный мир Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала.. Неприметно налетел ветер, он схватил Нельси, так звали снежинку, и она совместно с ним полетела над землей. Она была в экстазе, что наконец исполнилось ее желание. Рядом с собой она увидела свою подругу Моли. Они порхали, кружились в воздухе и были очень счастливы. Мимо их проносились тыщи снежинок и Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. падали на землю. Ах так любопытно было двум снежинкам!»

1-ая работа — это описание снежинок, в каком употребляются образные сопоставления: «в виде цветка, звезды, утенка и шарика», снежинки характеризуются по цвету. Описываемый, предмет в главном отражается в статике.

Во 2-м сочинении — переход от реальности (на прогулке) к придумыванию путешествия снежинки. Тут Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. фантазия-описание соединяется с фантазией-повествованием (возникает сюжет, действие, герои, они показываются в динамике).

Обсуждая с детками эти сочинения, учительница выделила обозначенные особенности, связав их с типами речи: в повествовании есть сюжет, в описании нет сюжета (деяния).

В исследовательских работах по развитию речи3 указывается, что повествовательный текст насыщен Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. формами глаголов прошедшего времени, они позволяют передавать последовательность действий. Эта их особенность играет роль в разработке (написании) повествовательного текста, если учитель на примерах покажет преобладающие формы слов в этом типе текста и укажет, что не надо соединять употребление времен глагола в тексте. К примеру, в приведенном сочинении-сказке «Солнце и тюльпан Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала.» употребляется и прошедшее, и истинное время глагола: «Солнце спросило», но «отвечает Земля». Лучше придерживаться формы глагола прошедшего времени, потому что описываются «бывшие» действия: «Однажды...», т. е. начало показывает на прошедшее время.

Не считая сказок, детям нравится придумывать басни. В процессе обучения они выяснят, что слово «басня» значит «говорить, рассказывать». Басня Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. — это маленький рассказ, стихотворение. В баснях под видом животных изображаются люди, их недочеты. Потому басни имеют аллегорический, переносный смысл.

Сочинение басен учащимся дается сложнее: нужен конфликт и мораль басни.

У Оли Л. басня именуется «Роза и Воробей»: «Захотел Воробей сдружиться с Розой, но Роза произнесла: «Нет... Ты таковой Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. грязный и вздыбленный!»

В один прекрасный момент на Розу взобрался червь. А Воробей пролетал мимо. Роза жалобно просила ей посодействовать, и Воробей позвал собственных товарищей...» Но это басня, и Оля обязана поменять концовку: «Но Воробей ответил: «Ты не желала в дружбе жить со мной, и я не помогу для тебя Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. в беде».

Хорошего и отзывчивого воробья пришлось переработать в серьезного и злопамятного. Таковы законы жанра.

Данный пример указывает, что детям при подготовке к сочинению необходимо обучаться при помощи учителя продумывать сюжет сочинения от начала до конца в согласовании с его жанром.

Учитель организует работу по написанию сочинения заблаговременно Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала., включая познания о том литературном жанре, над которым предстоит работать на уроке сочинения (ознакомление с понятием «жанр» на многократном разборе произведений различных жанров).

Для сочинения отводится в 1 классе один урок, во 2 классе – полтора урока, а в 3-4 классах – два урока. Не считая того, ещё на одном уроке проводится анализ Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. наилучших сочинений и работа над ошибками.

Уроки обучения сочинениям строятся зависимо от их вида и от класса, где они проводятся. Так, для сочинения по картине либо по серии картинок выделяется время на их рассматривание и беседу по содержанию; сочинение-описание экскурсии просит проведения беседы, восстанавливающей в памяти учащихся приобретённые Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. на экскурсии познания; перед составлением сочинения о долгих наблюдениях за явлениями природы детки без помощи других анализируют свои наблюдения, обобщают свои записи и заметки, и этот шаг предусматривается в построении предварительного урока.

В 1-2 классах письму сочинения предшествует коллективное составление текста либо его фрагментов, обсуждение текста. Каждый вид работы, на каждой ступени Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. имеет свои особенности, которые отражаются на построении урока. В работе над сочинением, независимо от его типа, достаточно чётко выделяются три шага:

1. Скопление материала (наблюдения, экскурсии, походы, прогулки,

рассматривание картин, чтение художественных произведений).

2. Отбор и размещение материала (обсуждение, выделение

существенного, составление плана).

3. Словесное, речевое оформление (составление связного текста Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала., его

запись, обработка, проверка).

1-ый и 2-ой этапы могут выйти за рамки урока: так, скопление материала для сочинения по экскурсии, на базе прогулок, наблюдений осуществляется время от времени за длительное время до письма, а конкретно перед письмом собранный ранее материал только восстанавливается в памяти деток, систематизируется, и таким макаром подготавливается Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. содержание сочинения. На уроках литературы и российского языка усваивается и активируется лексика, ученики работают над изобразительными средствами языка, строят предложения, вводят в их новые слова и обороты речи, пишут маленькие зарисовки, близкие по теме предыдущего сочинения. Учитель проводит также орфографическую подготовку, включая в упражнения слова, которые могут повстречаться в Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. сочинении.

Как следует, урок, на котором составляется письменный текст сочинения, почти всегда должен рассматриваться как подведение итога значимой работы, проведённой до него. Если ученики будут глядеть на сочинение как на логический результат собственной прошлой деятельности, то у их повысится энтузиазм, появятся мотивы, побуждающие их к выполнению работы. Так как написание сочинения – результат Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. предварительной работы, то построение уроков обучения письму сочинений сначала находится в зависимости от нрава предварительной работы. Невзирая на различия в предварительной работе к сочинению, могут быть выделены общие черты таких уроков:

а) сообщение учителем темы и задач грядущего сочинения и обсуждение их с учениками,

б) беседа Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. с целью упорядочения материала либо для скопления материала,

в) составление плана,

г) речевая подготовка текста: запись опорных слов, составление отдельных предложений, орфографическая подготовка,

д) оформление учащимися сочинения, запись текста,

е) обработка учащимися первого варианта собственного текста, исправление ошибок,

ё) чтение учителем наилучших сочинений.

Планируя обучающие уроки сочинения, учитель должен всегда держать Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. в голове их главную цель – приготовить учеников к самостоятельной работе над связным текстом. К примеру, сочинение-повествование на базе пережитого – о зимних играх – «Катание с горки». Проводится на последующий денек после коллективного катания на санках с горы.

1. Сообщение темы и цели написания сочинения.

2. Беседа, цель которой вызвать Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. активность учащихся, заинтриговать их,

напомнить о происшедшем, сделать у их завышенное и удовлетворенное настроение. Вопросы и задания учителя: «Ребята, все ли вы катались с горки? Где? Когда? На чём катались? Кто сделал эту горку? Приходилось ли вам падать в снег? Было больно? Было холодно? Было забавно? Поведайте какой-либо увлекательный, забавнй Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. случай».

3. Запись опорных слов: намело, сделали, катались, скользят, смеются.

4. Составление предложений по вопросам учителя: «Много ли снегу во

дворе? Кто сделал горку? На чём катались с горы? Как скользят санки? Что случилось с Галей? Что делают малыши? А Галя? Было ли ей холодно?»

5. Устное составление связного текста. Рассказывание и обсуждение

всего Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. текста. Сразу с этим учитель записывает весь текст на доске. Текст прочитывают, анализируют, а потом стирают.

6. Запись текста учащимися. Учитель следит за их работой и

оказывает персональную помощь.

7. Проверка учащимися собственных работ.

Катание с горки.

Во дворе намело много снегу. Старшие ребята сделали горку. Мы катались с горки на санках. Санки Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. скользят стремительно. Галя свалилась в глубочайший снег. Детки смеются, и Галя тоже смеётся. Ей не холодно.

К примеру, сочинение повествовательного нрава «Прогулка в лес» с элементами описания. На уроках, предыдущих сочинению, ученики записывают слова на тему сочинения, составляют с ними предложения. Слова могут быть включены в диктанты и Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. другие упражнения. Сочинение проводится на последующий денек после прогулки.

1. Объявляется задачка урока.

2. Беседа, составление предложений по вопросам учителя. Каждый

вопрос подразумевает ответ в виде 1-го предложения, к примеру: «Где был вчера наш класс? Для чего мы прогуливались в лес?» в итоге беседы создаётся текст.

3. Запись тяжелых слов на Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. доске, выделение орфограмм, проговаривание

и анализ.

4. Устное проговаривание текста сочинения, говорят 2-3 ученика.

5. Запись сочинений в тетради без подготовительной записи текста на

доске. Учитель может оказать персональную помощь.

6. Малыши без помощи других инспектируют написанный текст.

В лесу.

Наш класс вчера после обеда был в лесу. Мы прогуливались собирать цветочки. В лесу отлично Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала.. Берёзки стоят зелёные. Травка густая и высочайшая. Много одуванчиков, лютиков, горошка. Мы отыскали ландыши. А черёмуха уже отцвела.

К примеру, сочинение «Первый снег» на базе наблюдений за явлениями природы. Сочинению предшествовала экскурсионная поездка. В процессе подготовки проводится беседа. Малыши читают отрывки из произведений А.С.Пушкина, Ф.И.Тютчева. В Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. орфографические упражнения врубаются слова появился, экскурсионная поездка, иней, снегири, синица и д.р.

1. Обсуждение темы и цели сочинения. Учащиеся, направляемые

вопросами учителя, определяют объём темы и вероятные варианты её раскрытия.

2. Беседа о том, как детки в первый раз узрели 1-ый снег, что следили во

время экскурсии и как снег через некоторое количество дней Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. растаял.

3. Самостоятельное составление плана, запись его в тетрадь. (К примеру,

1. Выпал снег. 2. На экскурсии в парке. 3. Как снег растаял.)

4. Составление учащимися фрагментов текста по пт плана.

Построение отдельных предложений.

5. Составление текста, его запись учащимися в тетради. Персональная

помощь.

6. Проверка учащимися собственных работ, исправление ошибок.

1-ый снег.

В этом году Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. снег выпал рано, 14 октября. На многих деревьях ещё листья. Я днем выглянул в окно. Всё было покрыто белоснежным ковром. Снег не растаял днём. У берегов реки появился лёд.

На другой денек мы пошли на экскурсионную поездку в парк. Денек был ясный, снег поблескивал на солнце. Только над Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. горами собрались тучи. В парке на ветках деревьев снег лежал большенными хлопьями. Птиц уже не слышно. Мы игрались в снежки.

Через неделю снег начал таять. Бежали ручейки, как весной.

Наибольшее значение на уроке обучения сочинению имеет оформление связного текста. Тут необходимо добиваться наибольшей самостоятельности учеников. Если проводится сочинение на общую Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. для класса тему с коллективным составлением текста, то оно обязано иметь необыкновенную задачку: обработка собственного текста, его «редактирование». В данном случае составляется единый для всех текст, записывается на доске, обрабатывается стилистически и логически. Роль принимают непременно все ученики. Они обучаются редактировать текст, критически рассматривать его. На примере общего коллективного Лекция: Подготовка к сочинению, отбор материала. сочинения они знакомятся с приёмами составления и обработки текста. Только при таком условии коллективное сочинение будет вправду обучающим для всех, а не только лишь для сильных учащихся. Такие сочинения нужно проводить изредка.


lekciya-moskva-2011-g.html
lekciya-n-13-folkloristika.html
lekciya-na-temu-programma-powerpoint-osnovnoe-naznachenie-i-vozmozhnosti.html